Vorige week schreef ik over de balans tussen vorm en inhoud als het gaat over werkvormen. (Gemist? Lees het hier terug.) Ik beloofde je toen 4 voorbeeldwerkvormen, die je zelf kunt aanpassen aan jouw training, gekoppeld aan de leerfasen van Kolb. (Laat me je vooraf waarschuwen: het is het langste blogartikel geworden dat ik ooit geschreven heb, dus ga er gerust even voor zitten.) Lees verder
Over het hoe en waarom van werkvormen, en over zelfgebakken taart
Weet je misschien een leuke werkvorm voor…?
Deze vraag wordt mij met enige regelmaat gesteld. Ik lok dat natuurlijk ook wel een beetje uit door mijn voorliefde voor activerende didactiek, die je uitstekend kunt vormgeven met, je raadt het al, activerende werkvormen.
Toch roept deze vraag bij mij vaak iets dubbels op: enerzijds wil ik graag meedenken over werkvormen, want dat vind ik nou eenmaal superleuk! Anderzijds wil ik dat de nadruk ligt op het leren, dus op het leerdoel en het leerrendement, en als er dan een vraag gesteld wordt over ‘een leuke werkvorm’ terwijl het leerdoel vaag blijft…
Ik wil dat trainers en docenten nadenken over Lees verder
Hoe je weerstand tegen oefeningen kunt verminderen
Meer leren over omgaan met weerstand in trainingen? Meld je aan voor de gratis workshop op 11 september. Klik hier voor meer informatie.
Daar stond ik dan. Helemaal klaar, maar met bibberende benen. Wat vond ik dit spannend!
Ineens kon ik me levendig voorstellen hoe dat voor deelnemers aan een training kan zijn.
En dat ze, als hen door de trainer wordt gevraagd om iets te oefenen of uit te proberen in de groep, liever rustig toekijken.
Dat ze argumenten bedenken om het niet zelf te hoeven doen daar, op dat moment, waar iedereen bij is. Lees verder
Wel of geen zijstapjes in je training? 2 tips
Vorige maand ontving ik een vraag van een trainer, Judith, naar aanleiding van het blogartikel ‘Met welke denkkleur beïnvloed jij weerstand bij je deelnemers?’
Ik denk dat Judiths vraag voor veel trainers herkenbaar is. Lees maar even mee: Lees verder
Video’s in trainingen: denkspoor of dwaalspoor?
Laat jij je deelnemers weleens naar een video- of filmfragment kijken in je trainingen?
Veel trainers doen dat, en terecht!
Met een filmpje kun je vaak in korte tijd veel duidelijk maken. Ook kan zo’n fragment een goed begin zijn om met je deelnemers over een bepaald onderwerp na te denken, om hen op het juiste denkspoor te zetten.
Maar.. je voelt hem al aankomen.. het gebeurt ook regelmatig dat trainers hun deelnemers niet op een denkspoor doch op een dwaalspoor zetten met hun videofragment.
Hoe dat zit? En hoe je dat kunt voorkomen? Dat vertel ik je in dit artikel. Lees verder
blogartikelen 