trainingen ontwerpen

Niveauverschillen? Zo is het voor elke deelnemer leuk en leerzaam

margreetpols2 reacties

aanvullijstenJe deelnemers brengen ieder hun eigen kennis en ervaringen mee naar de training.

Als je daaraan voorbijgaat en gewoon je eigen verhaal presenteert, wordt het al gauw saai voor degenen met veel voorkennis. Maar als je je presentatie overslaat of inkort, doe je de deelnemers tekort die minder voorkennis hebben.

Ik kies liever voor een vorm waarin de deelnemers eerst zelf inbrengen wat ze al weten, waarna ik dat zonodig corrigeer, aanvul en toelicht. Op die manier worden ze zelf actief aan het denken gezet over hetgeen ze al weten en ontdekken ze daarna waarmee ze die kennis kunnen uitbreiden.

Er zijn legio werkvormen te bedenken waarin dat op zo’n manier kan dat iedereen daarin tot zijn recht komt. Lees verder →

Niveauverschillen in je training lastig? Stap 3 van mijn aanpak

margreetpolsEen reactie plaatsen

3Frustreert het je weleens, dat verschillende deelnemers in je training verschillende kennis en ervaring hebben?

Als je iets uitlegt zie je bij de ene deelnemer grote vraagtekens, terwijl de ander zit te geeuwen. En als je een opdracht geeft heeft de één het al door en goed uitgevoerd, voordat de ander überhaupt begrijpt wat de bedoeling is.

Het komt in vrijwel iedere trainingsgroep voor.

Daarom publiceer ik in 3 artikelen hoe ik omga met die niveauverschillen in mijn trainingen. (Heb je stap 1 en 2 nog niet gelezen? Je vindt ze hier: stap 1 en stap 2.)

Vandaag dus stap 3: het trainingsontwerp zelf.

Om iedere deelnemer op zijn of haar eigen niveau te kunnen bedienen zijn er 3 vuistregels die je kunt hanteren. Lees verder →

Niveauverschillen in je training lastig? Stap 2 van mijn aanpak

margreetpols1 reactie

LadderLastig hè, als deelnemers in je training niet allemaal hetzelfde kennis- en ervaringsniveau hebben?

Toch krijgt elke trainer daarmee te maken. Handig dus om te weten hoe je met niveauverschillen kunt omgaan.

Daarom publiceer ik in 3 ‘afleveringen’ hoe ik dit aanpak.

Vorige week publiceerde ik de 1e  aflevering met daarin de 1e van 3 stappen in mijn aanpak bij niveauverschillen in m’n training. Als je dat nog niet gelezen hebt, raad ik je aan dat even te doen voor je verder leest. Je vindt het hier => Niveauverschillen in je training lastig? Stap 1 van mijn aanpak

In dat artikel vertel ik hoe ik allereerst de bandbreedte bepaal waarbinnen de training zich gaat afspelen.

Maar dan?

Anke reageerde op het artikel van vorige week terecht met de vraag: “Ik snap wat je zegt, maar ben wel benieuwd hoe je er voor gaat zorgen dat het dan voor de mensen met meer kennis en ervaring niet saai, te langzaam, te makkelijk gaat worden.” Lees verder →

Niveauverschillen in je training lastig? Stap 1 van mijn aanpak

margreetpols8 reacties

Klim in de boomZie je die tekening hiernaast?

Eerlijk gezegd weet ik niet meer waar ik hem vandaan heb.

Ik ben hem jaren geleden ergens tegengekomen en heb hem bewaard, omdat hij zo mooi uitdrukt wat er in veel opleidingssituaties, dus ook in trainingen, gebeurt.

Men maakt in opleidingssituaties vaak onderscheid tussen homogeen samengestelde groepen en heterogeen samengestelde groepen, maar ik beweer dat er geen homogeen samengestelde groepen bestaan.

Ga maar na: niemand heeft dezelfde bagage, dezelfde kwaliteiten en dezelfde capaciteiten.

In elke trainingsgroep zijn er dus niveauverschillen en daar moet je als trainer iets mee. Lees verder →

Hoe ik mijn deelnemers beter betrokken had kunnen houden

margreetpols4 reacties

microfoon“Ik merkte dat m’n gedachten afdwaalden. Irene vertelde mij over haar uitwerking van de opdracht. Het was zeker interessant, maar intussen was ik aan het nadenken over wat ik daarna moest gaan vertellen.”

Eerlijke feedback van een deelnemer die moeite had om betrokken te blijven.

Als trainer was de eerste gedachte die bij me opkwam, dat deze deelnemer zich maar wat beter moest concentreren op het verhaal van Irene.

Een begrijpelijke gedachte, maar het helpt natuurlijk voor geen meter.

Dan was mijn tweede gedachte beter bruikbaar: hoe had ik dit anders kunnen doen, zodat het gemakkelijker was geweest voor mijn deelnemers om betrokken en geconcentreerd te blijven?

Eigenlijk had ik gewoon de opdracht niet zorgvuldig genoeg geformuleerd. Lees verder →