Je wilt een e-learning maken. Maar waar begin je?

Met de vraag: wat moet erin? Welke theorie is belangrijk? Welke stappen moeten worden uitgelegd? Welke begrippen mogen niet ontbreken? Welke filmpjes, checkvragen of downloads voegen we toe?

Dat zijn logische vragen. Maar het zijn niet de eerste vragen.

Als je wilt dat een e-learning meer wordt dan een digitale map met informatie, begint het ontwerp bij de leeruitkomst. De belangrijkste vraag is dan:

Wat moet de lerende na afronding van de e-learning kunnen doen?

Want een lerende die informatie heeft gelezen, heeft nog niet automatisch iets geleerd. En een lerende die een paar controlevragen goed beantwoordt, kan die kennis nog niet vanzelf toepassen in de praktijk. Leren vraagt om actieve verwerking: (onderbouwd) kiezen, toepassen, analyseren, beredeneren, oefenen, reflecteren, vertalen naar de eigen werksituatie, etc.

Juist bij e-learning is goed leerontwerp cruciaal. De trainer of leraar is immers niet live aanwezig om te vertragen, samen te vatten, te corrigeren of een vraag anders te stellen. De begeleiding moet dus in het ontwerp zitten.

Lees verder →